Annelies Havermans, directeur van GO! A-Maze in Beringen, steunt van harte de recente oproep van GO!-afgevaardigd bestuurder Koen Pelleriaux om het verouderde personeelsstatuut van leerkrachten grondig te moderniseren. De nood aan een flexibeler en hedendaags statuut is voor haar geen nieuw thema — het vormt al sinds de opstart van A-Maze een centrale pijler van haar visie op kwalitatief onderwijs.
Het huidig personeelsstatuut voor leerkrachten in het Vlaamse onderwijs stamt uit 1991 en bestaat uit een lappendeken van regelgeving die schooldirecties vandaag eerder hindert dan ondersteunt. De onderwijswereld van 2026 ziet er fundamenteel anders uit: leerlingen hebben andere noden, scholen worden gevraagd om meer te differentiëren, en leerkrachten nemen steeds meer diverse rollen op — van coach tot mentor, van vakexpert tot innovator.
Toch blijft de regelgeving die diversiteit aan rollen onvoldoende erkennen. Leerkrachten die collega's willen begeleiden of andere taken willen opnemen, worden vandaag door het statuut tegengewerkt. Dat kost het onderwijs talent, flexibiliteit en kwaliteit. A-Maze als voorbeeld van wat mogelijk moet zijn
GO! A-Maze positioneert zich als een innovatieve school die voluit inzet op gedifferentieerd leren voor leerlingen van normaal tot hoogbegaafd niveau. Die ambitie vraagt om leerkrachten die meer zijn dan lesgevers: mensen die samenwerken, experimenteren, coachen en continu bijleren. Precies die variëteit aan rollen verdient erkenning in een modern statuut.
"Bij de opstart van A-Maze was het al langer mijn ambitie om dit aan te kaarten. We bouwen hier dagelijks aan een onderwijsmodel waarbij teamwerk, flexibele rolverdeling en co-creatie centraal staan. Maar de regelgeving volgt die realiteit nog niet. De oproep van onze afgevaardigd bestuurder Koen Pelleriaux is dan ook meer dan terecht. Ik onderschrijf die volledig", vertelt Annelies Havermans, directeur GO! A-Maze
Verwachtingen aan de overheid
GO! A-Maze vraagt samen met het GO! aan de Vlaamse overheid om werk te maken van:
• Een modern personeelsstatuut dat leerkrachten toelaat om diverse rollen op te nemen, zoals collegabegeleiding, curriculumontwikkeling of zorgtaken, zonder dat dit ten koste gaat van hun statuut.
• Meer flexibiliteit in de schoolorganisatie, zodat directies een duurzaam en sterk hr-beleid kunnen voeren dat past bij de noden van hun school en leerlingen.
• Erkenning van de brede professionele identiteit van de leraar, voorbij de louter kwantitatieve benadering van lesuren en prestatienoemers.
• Structurele ondersteuning voor innovatieve schoolmodellen die gedifferentieerd en inclusief onderwijs in de praktijk brengen.
"Het onderwijs staat voor enorme uitdagingen: een hardnekkig lerarentekort, stijgende verwachtingen op het vlak van onderwijskwaliteit en een steeds diverser leerlingenpubliek. Een vernieuwd statuut is geen luxe, maar een noodzaak om het beroep van leerkracht aantrekkelijker te maken en te houden".